درمان پرخاشگری ارسالی رضا علیزاده

تعرفه تبلیغات در سایت
عنوان عکس
عنوان عکس
عنوان عکس
عنوان عکس
عنوان عکس

آرشیو مطالب

جستجوگر

امکانات وب

پر مخاطب ها

برچسب ها

با سلام و عرض ادب خدمت استاد گرامی و همکاران محترم:

روش هايي براي درمان پرخاشگري دانش آموزان:

1 -محدوديت هايي براي كنترل پرخاشگري وضع كنيد و به اطلاع آن ها برسانيد .

2 -به جاي دآنش آموز پرخاشگر، به دانش آموزي كه به وي پرخاش شده توجه كنيد .

3 -اگر قرار است دانش آموز به دليل رفتار خشونت آميزش تنبيه شود، بهتر است به طريقي باشد كه منجر به

حمله انتقامي و تلافي جويانه از طرف او نشود .

4 -فرصت تخليه هيجانات را براي آن ها فراهم كنيد .

5 -مباحث گروهي را كه تأكيد بر همكاري با ديگران دارد، به كار گيريد .

6 -همكاري، مسئوليت و پيگيري مسائل مورد علاقه را با دادن مسئوليت به كودكان تشويق كنيد .

7 -براي مهارِ رفتار كودكان، فنون محروم سازي ممكن است تا حدودي مفيد واقع شود. بنابراين رفتارهاي

پسنديده را به وضوح تشريح كنيد و پاداش ها و كيفرهاي آنها را بيان نماييد .

8 -فعاليت هاي ساعتي او را در صورت امكان با شركت كودكي ديگر طراحي كنيد .

9 -علت رفتار پرخاشگرانه وي را بيابيد .

10 -ثبت وقايع روزانه، بازي درماني، بازي هاي جالب، جمله سازي و گوش دادن فعال ممكن است به عنوان

كمكي در جهت درك كودكان خشن به كار گرفته شود .

11 -به كودك بفهمانيد كه با هر رفتار خشونت آميز، خود را از شما بيشتر دور مي كند .

( www.seemorgh.com )

*رفتار پرخاشگرانه در كودك بايد كنترل شود.

*رفتار پرخاشگرانه در نيل به هدف تشويق نشود.

*تكاليف سنگين به كودك و نوجوان داده نشود.

*توجه و محبت افراطي به كودك و نوجوان صورت نگيرد.

*درحضور ديگران كودك و نوجوان مورد تمسخر قرار نگيرد و و نقايص او در جمع مطرح نشود.

*از مشاهده صحنه هاي خشونت آميز خودداري شود.

*والدين در تربيت كودك و نوجوان رفتار متضاد نداشته باشند.

*از انجام بازي هاي خشونت آميز خودداري شود.

*در خانه و مدرسه رعايت عدل و انصاف در برخورد كودك و نوجوان صورت گيرد و به رعايت حقوق

ديگران و قوانين و مقررات جامعه تشويق شوند.

*از درگيري لفظي در خانواده خودداري شود.

*كودك و نوجوان به استراحت و تغذيه كافي، آرام بودن و تسلط بر خشم خود تشويق شوند.

مراحل اجرائي راه حل جديد:

باتوجه به نتايج به دست آمده از جدول راه هاي پيشنهادي كه توسط همكارانم انجام شده وتجارب آموزشي

خودم وراهنمايي هاي مدير مباحث گروهي راكه تاكيد بر همكاري گروهي با ديگران دارد رابه عنوان بهترن

راهكار اجرايي انتخاب نمودم.

براي اجراي راه حل جديد(مباحث گروهي)پس از تبادل نظر ومشورت با همكاران به اين نتيجه رسيديم كه

دانش آموزاني كه رفتار پرخاشگرانه دارندرادر گروههاي دانش آموزي پخش كنيم وآن ها رامسئول انجام

كاري قرار دهيم به اين صورت كه براي تشكيل شوراي دانش آموزي و واحدهاي آن اين دانش آموزان را از

اعضاي فعال اين گروه ها قرار داديم واز آن ها خواستيم تا باتعامل باديگر اعضاي گروه و واحدهاي دانش

آموزي به وظايف خود عمل نمايند. ويا اجراي مراسم صبحگاه رابه صورت گروهي انجام مي داديم وهر

گروهي كه در روز مشخص شده مي توانست مراسم صبحگاه رابه خوبي اجرا كندازوي توسط مدير مدرسه مورد

تشويق وقدرداني واقع مي شدكه اين كار باعث بوجود آمدن يك رقابت سالم بين گروه ها شده بودودانش

آموزان مورد نظر ما هم در اين گروه ها به خوبي وظايفشان را انجام مي دادند.

از ديگر اقدامات انجام شده در اين زمينه تقسيم بندي دانش آموزان هر كلاس به گروه هاي 4نفره وانتخاب

سرگروه براي هر تيم بودتا در ساعات غير كلاسي به صورت تيمي فعاليت هاي خارج از كلاس را انجام دهند

ونتيجه را به معلم مربوطه گزارش دهند.دراين گروه ها سعي شد يكي از دانش اموزان كه از لحاظ رفتاري با

سايرين متفاوت است قرار بگيرد واز او هر چند جلسه اي در مورد فعاليت هاي گروه سؤال شود. ضمنا در انجام

فعاليت هاي خارج از كلاس هر گروه كه وظايف خود را به خوبي انجام مي دادپاداش هم تعلق مي گرفت كه

اين باعث افزايش عملكرد گروه وتعامل بيشتر افراد با يكديگر مي شد.(پيوست شماره 4که بعدا ارائه خواهد شد.)

مشكلات اجرائي راه حل جديد:

در ابتدا عدم پذيرش و انتخاب افراد پرخاشگربه عنوان عضو گروهاز طرف سايردانش آموزان

عدم نظارت دقيق ومشاهده مستقيم رفتار افراد پرخاشگر در تمام گروه ها

كمبود زمان و وقت

عدم همكاري والدين در موردگروه هاي خارج از كلاس

عدم كنترل گروه هاي خارج از كلاس كه در ابتدا ي پروژه مي توانست منجر به دعوا وپرخاشگري

بيشتربين اعضاء شود.

نارضايتي مدير به علت چارت تشكيلاتي جديد شوراي دانش آموزي(به علت قرار دادن دانش آموزان

پرخاشگردر اين گروه ها)

عدم نظارت در تمام روزهاي كاري مدرسه به علت وضعيت اشتغال به تحصيل اقدام پژوه

( گرد آوري اطلاعات (شواهد 2)

من براي تاثير گذاري فعاليت هاي گروهي در كاهش پرخاشگري تصميم گرفتم كه از روش هاي

مشاهده رفتار دانش آموزان ومصاحبه با مدير مدرسه كمك بگيرم.

خلاصه مصاحبه با مدير مدرسه

جناب آقاي حسني بفرماييد كه:

-1 آيا نسبت به يكي دوماه قبل پرخاشگري بچه ها كمتر شده يا نه؟ بايد عرض كنم كه به ميزان نسبتا

زيادي ازاعمال پرخاشگرانه آنها كاسته شده ولي هنوز به طور كامل رفع نشده است

-2 آيا اين كاهش بر روي درس آنها تاثير گذاشته يا نه؟ درس آنها نيز به مراتب بهتر شده است به صورتي

كه برخي از آنها پيشرفت تحصيلي خوبي در اين مدت داشته اند.

مشاهدات انجام شده از رفتار دانش آموزان حاكي از اين بود كه دانش آموزان كار هاي گروهي را به خوبي

انجام مي دادندوتعامل خوبي بين دانش آموزان در اين زمينه بوجود آمده بود. دانش آموزان خودشان سعي

داشتند مشكلات مربوط به خودشان رابه صورت گروهي وتقسيم وظايف ميان اعضاي گروه انجام بدهند.به

طوري كه فعاليت هاي گروهي دانش آموزان در كارهاي كتابخانه مدرسه به طور قابل ملاحضه اي افزايش

يافته بود(پيوست شماره 5که بعدا ارائه خواهد شد) درگيري هايي كه قبلا در زنگ تفريح يا زنگ ورزش مشاهده مي شدبه مراتب كمتر

شده بود. مدير مدرسه هم از نظم وانضباط دانش آموزان در زنگ هاي تفريح و مراسم صبحگاه و عدم برخورد

با دانش آموز پرخاشگررضايت نسبي داشت. (پيوست شماره 6که بعدا ارائه خواهد شد)

نویسنده : دانشجویان رشته ریاضی بازدید : 1294 تاريخ : چهارشنبه 11 ارديبهشت 1392 ساعت: 11:47
برچسب‌ها :